Fornem skolepris: Mikkel hædret for sine banebrydende idéer til at kombinere teknologi med pædagogisk tryllestøv

På Danmarks Lærerforenings kongres 2025 på Nyborg Strand blev Mikkel Koudal Andersen, 48, lærer på Marienhoffskolen i Ryomgård, hædret med Stinusprisen, der blev indstiftet i 1992

Prisen, der uddeles hvert andet år, går til personer eller organisationer, der har ydet en indsats for folkeskolen.

Mikkel Aslak Koudal Andersen modtog prisen, fordi han med sin dygtighed og engagement i forhold til teknologiens rolle i undervisningen har sat et aftryk på folkeskolen.

Gordon Ørskov Madsen, formand for Danmarks Lærerforening, udtalte ved prisoverrækkelsen, ifølge DLFs hjemmeside:

»Mikkel Aslak Koudal Andersen er en engageret og knalddygtig lærer, der i høj grad har skabt udvikling på et meget aktuelt didaktisk område, der udfordrer lærerne og skolen.«

Tidsler og blomster

Hans arbejde har ikke kun forbedret undervisningskvaliteten, men også inspireret kollegaer og elever til at omfavne nye læringsmetoder.

I en tid, hvor teknologiens bølger skyller ind over skolernes klasselokaler og ændrer måden, man lærer og underviser på, står Mikkel Aslak Koudal Andersen som et fyrtårn af nytænkning og pædagogisk fremsyn.

Med en iPad som sin trofaste følgesvend og en passion for undervisning, arbejder Mikkel Aslak Koudal Andersen for at gøre læring til en leg, hvor eleverne bogstavelig talt hopper fra app til app som glade kaniner på en blomstereng.

Han er ikke bange for at tage livtag med politikere og andre, som advarer mod teknologiens tidsler i stedet for at fokusere på dens blomster.

Mangeårigt arbejde

Det har han gjort de seneste mange år som blandt andet lærer på Marienhoffskolen, som konsulent på Center for Undervisningsmidler i Aarhus, som lærerbogsforfatter og som ekspert for børne- og undervisningsministeriet i, hvordan prøverne i folkeskolen kan tilpasses en tid med kunstig intelligens.

Ifølge referatet på DLFs hjemmeside benyttede Mikkel Aslak en stor del af sin takketale til at understrege, at vi bør fokusere mere på hvad og hvordan teknologier bruges i skolen – frem for blot at tale om at reducere skærmtiden.

Der blev dog også tid til at takke både ledere, kolleger, DLF og hjemmefronten, hvor han kunne fortælle, at hans tre børn, Ella og tvillingerne Anton og Kamille, altid er klar til at få ham ned på jorden, hvis han bliver lidt for høj af opmærksomheden:

»Slap af far – det er bare hos skolelærere, du er berømt.«

Hvem er han?

Mikkel Aslak Koudal Andersen, 48, er født og opvokset på Langeland.

I flere år nu har han været såkaldt kombinationsansat. Det vil sige, at han refererer til to arbejdsgivere.

Ud over at arbejde som konsulent ved VIA Center for Undervisningsmidler i Aarhus er han fortsat tilknyttet Marienhoffskolen.

Her har han høstet erfaring med brugen af iPad i undervisningen og arbejdet med at udvikle og indarbejde it-strategier på både kommunalt og lokalt plan.

Ekspertgruppe

Mikkel Aslak Koudal Andersen har været en del af en ekspertgruppe, der rådgiver børne- og undervisningsminister Mattias Tesfaye om ChatGPT og andre digitale hjælpemidler.

Gruppen var sammensat med ni repræsentanter fra forskellige forskningsmiljøer og ministeriets uddannelsesområder.

Udvalgets opgave bestod i at levere anbefalinger til, hvordan skoler og institutioner undgår, at eleverne snyder ved brug af ChatGPT og andre digitale hjælpemidler.

Mattias Tesfaye udtalte ved nedsættelsen af gruppen: »Kunstig intelligens er allevegne i vores samfund, og chatbots er kommet for at blive – også i uddannelsessystemet. Men vi skal undgå, at de bruges som snyd til eksamen. Det er en diskussion, der kører i mange af verdens lande, for det er ny teknologi, vi som samfund skal lære at forholde os til.«

Stinusprisens historie

Stinusprisen er opkaldt efter Stinus Christian Nielsen, en figur i Danmarks Lærerforening.

Stinus Christian Nielsen, født i 1902, var lærerforeningsformand fra 1956 til 1972 og gjorde sig bemærket med sin taktiske begavelse og beslutsomhed.

Han var en pioner inden for organisationsarbejde og bidrog til betydelige forbedringer i lærernes arbejdsforhold og pædagogiske udvikling.

Han nåede også at repræsentere Det Radikale Venstre i Folketinget.