Elever på ungdomsskolen er overvejende tilfredse

Og der er tilfredshed hos størstedelen af eleverne. Skoleeleverne blev bl.a. spurgt om, ¿hvad der har været godt¿ og ¿hvad der kunne blive bedre¿ Også et helt specifikt spørgsmål har sneget sig ind, nemlig ¿hvilken indflydelse har faget på Ungdomsskolen haft på din daglige undervisning?¿ Lærer på en ny måde Af gode ting nævner eleverne: ¿Måden, der bliver undervist på¿. ¿At lære tingene på en ny måde. Man forstod tingene hurtigere¿. ¿Man forstår alt¿. ¿Jeg kan nu regne næsten de fleste færdighedsregninger på 9. klassesniveau (går kun i 8.klasse)¿. Når eleverne er blevet spurgt, hvad der kunne være bedre i undervisningen, siger flere ¿ingenting¿ og en enkelt nævner, at sæsonen godt kunne være længere. Med hensyn til indflydelsen fra den faglige undervisning på ungdomsskolen - f.eks. i matematik - skriver én elev: ¿Mine karakterer er blevet vanvittigt meget højere. Jeg er begyndt at kunne lide matematik¿. Andre kan ikke umiddelbart se en forskel i karakterne, men er bare glade for at glæden ved faget er blevet større simpelthen, fordi de forstår faget bedre. ¿Jeg deltager mere i timerne i folkeskolen nu. Før sad jeg bare og lyttede¿, skriver en elev i undersøgelsen. Motivation og miljø Lasse Johansson, leder af Hvidovre Ungdomsskole, mener, at der kan være mange ting på spil, når en elev selv føler, at der sker et spring i læring, f.eks i Ungdomsskolens undervisning. - Vi ved, at der er både motivationelle, miljømæssige og didaktiske forhold på spil. For det første er der motivationen. Når eleven selv har valgt at gå til undervisning, så er det netop et eget valg, og så tager man - bevidst eller ubevidst - større ansvar for, at det bliver en succes. Eleven bruger sin fritid, og så er eleven interesseret i, at den dyrebare tid ikke bliver spildt ... - For det andet kan miljø- og rolleskift have en positiv indvirkning. Man mødes et nyt sted med nye ¿klassekammerater¿, så man er ikke bundet i kendte rammer og roller. Eleven kan vælge en ny rolle, og bliver set på uden ¿hangs¿ fra lærer og andre elever. For det tredje er der undervisningsmåden, didaktikken om man vil. Alle ved, at man pludseligt ser tingene i et andet lys, når en anden forklarer det. Det gælder også i undervisning. Eleverne bliver inddraget i planlægningen af undervisningen, og der bliver sat mål for den enkelte elev, siger Lasse Johansson og slutter: - Og så skal man ikke glemme, at for alle i ungdomsskolen er undervisningen et tilvalg - også for læreren¿