Hvem skal undervise dit barn - mens mit barn får specialundervisning?
"Det er i Syddjurs Kommune besluttet, at man vil hjemtage børn fra specialskoletilbud og placere dem i andre tilbud i kommunen. Det betyder bl.a. en øget inklusion af børn med særlige vanskeligheder - "specialbørn" - i den almindelige undervisning.
Men hvis min søn med autisme - og andre specialbørn - skal indgå i en almindelig klasse, hvem skal så undervise og støtte jeres velfungerende børn, mens min søn får special-/eneundervisning, løbende instruktioner og anerkendelse samt særlige opgaver tilpasset hans meget skæve udviklingskurve?
Hvem får tid til at tage sig af klassens "småproblemer" og almindelige uro, når alle ressourcer bliver brugt på at støtte min søn i frikvarteret, hjælpe ham til at forstå de sociale signaler/spilleregler samt udrede misforståelser med de andre børn og om muligt skabe venskaber og relationer?
Hvordan skal jeres børn nå at komme gennem dagens lektie, når læreren går fra for at hjælpe min søn med at udvikle sig personligt - herunder hjælpe ham med at håndtere sine særheder og uvaner på en hensigtsmæssig måde?
Hvem ser efter jeres børn i klassen, når min søn er trukket ind i et andet lokale, hvor han får opbakning og støtte af læreren, fordi alle indtrykkene blev for meget for ham, og han er brudt sammen?
Syddjurs Kommunes planer om at hjemtage børn fra bl.a. Firkløverskolen samt øge inklusionen i de almindelige klasser, sker jo med henblik på at spare penge, så der bliver næppe råd til al den støtte, som min søn og de andre specialbørn har været vant til, og som de har behov for. Og det må jo betyde, at der bliver væsentlig mindre tid til den almindelige undervisning og daglige trivsel, når klassens lærere skal overtage opgaven med at sikre specialbørnene den faglige, sociale og personlige udvikling, som specialskolerne ellers har stået for.
Eller bliver det mon i stedet min søn, som bliver overset i den almindelige undervisning? Mon man i stedet er nødt til at lade ham klare sig selv i løbet af skoledagen - fordi der ikke er tid og personale til at støtte ham i det omfang og på den måde, han har behov for? Er han mon nødt til at underholde og undervise sig selv, mens klasseundervisningen går hen over hovedet på ham - fordi han ikke er i stand til at forstå fællesbeskeder og rumme tavleundervisning? Skal han fremover selv finde ud af at håndtere sine særheder og uvaner - selvom det er helt umuligt? Skal han som en del af "inklusionen" sidde i et hjørne og undgå kontakt med de andre børn i frikvartererne for ikke at være årsag til store konflikter - fordi han ikke kan forstå, og dermed misforstår, de sociale signaler fra de andre børn? Skal han have ørepropper, næseklemme og skyklapper med i skole - så han ikke bryder sammen, når de mange børn, de "rodede" rammer og den ustrukturerede skoledag bombarderer hans over-følsomme sanser med indtryk, som hans handicap forhindrer ham i at filtrere?
Hvem bliver taberne, når Syddjurs Kommune hjemtager børn fra specialskolerne og gennemfører inklusion med henblik på at spare penge på specialundervisningen? Børnene med de særlige vanskeligheder? De "almindelige" børn? Forældrene? Lærerne? Skolen? Kommunen?
Mit gæt? Alle …"