Så gode er skolerne til at løfte eleverne
Rønde Privatskole topper, mens Ådalsskolen flopper i ny undersøgelse af landets privat- og folkeskolers såkaldte undervisningseffekt
Hvor god eller dårlig er din skole?
Det har den borgerlige-liberale tænketank, CEPOS, kigget på i en ny undersøgelse.
Regnedrengene i CEPOS har regnet på, hvor gode landets forskellige skoler med overbygningsklasser er til at løfte deres elever undervisningsmæssigt.
Hvor godt løfter de?
Undersøgelsen bygger på den såkaldte undervisningseffekt, som er skolernes evne til at løfte deres elever set i forhold til elevernes socioøkonomiske (hvilke levevilkår børnene vokser op under) baggrund.
I opgørelsen indgår både landets folkeskoler og privatskoler. De nyeste tal for undervisningseffekten viser resultaterne for 2011/2012.
Undervisningseffekten viser altså, hvordan eleverne på en given skole klarer sig sammenlignet med, hvordan man skulle forvente, at de ville klare sig ud fra forældrenes baggrund.
Rønde Privatskole topper
Er undervisningseffekten for eksempel +0,69, som den er i tilfældet Rønde Privatskole, der topper ranglisten blandt de 11 overbygningsskoler i Syddjurs og er nummer 29 på landsplan, er det et udtryk for, hvordan eleverne på Rønde Privatskole klarer sig sammenlignet med, hvordan man skulle forvente, at de ville klare sig ud fra forældrenes baggrund.
Skolen har med andre ord løftet eleverne 0,69 karakterpoint højere end forventet.
Når Ådalsskolen i modsatte ende af skalaen som nummer sjok i Syddjurs og nummer 1087 på landsplan blandt de 1166 bedømte skoler, har en undervisningseffekt på minus 0,50, udtrykker tallet, at skolen ikke har formået at løfte eleverne som forventet, men tværtimod ligger 0,50 karakterpoint under den forventede undervisningseffekt.
Marienhoffskolen er den bedst placerede af Syddjurs folkeskolerne i CEPOS-undersøgelsen på en plads som nummer 159 med en undervisningseffekt på 0,38 - lige et mulehår foran bysbarnet, privatskolen Ryomgård Realskole som nummer 172 med en undervisningseffekt på 0,36.
"Der er stor forskel på, hvor gode de enkelte skoler er til at løfte deres elever," siger forskningschef Henrik Christoffersen, CEPOS.
"Forskellene ser dog ud til at være knap så store som årene forud, hvilket muligvies kan hænge sammen med et større fokus på skolernes præstationer."