Horsens-gymnasium løfter sine elever

En ny undersøgelse fra Dansk Erhverv placerer Learnmark Gymnasium HHX som nummer syv blandt landets 39 handelsgymnasier til at løfte elevernes faglige niveau. HHX-eleverne på Learnmark Horsens har en faktisk gennemsnitskarakter på 6,73 mod forventet 6,49.
”HHX-undervisningen er kendetegnet ved en meget praksisnær undervisning, der inddrager aktuelt stof fra både erhvervslivet og elevernes egen livsverden. Samtidig følger underviserne hele tiden op på elevernes faglige standpunkt. Jeg tror, det er med til at skærpe elevernes interesse for fagene og fokus på deres egen læring, og det kommer helt automatisk til at smitte af på deres arbejdsindsats,” siger rektor på Learnmark Gymnasium HHX og HTX, Sune Agger, i en pressemeddelelse fra Learnmark.
Rektoren ærgrer sig over, at skolens HTX Gymnasium ikke er med i undersøgelsen på grund af statistisk usikkerhed.
”Skolens HTX-studenter gik i sommer ud med flotte karakterer. Så flotte, at de faktisk ligger et pænt stykke over landsgennemsnittet. Det er superflot og en cadeau til både studenter og lærere. Men det bringer os desværre ikke tættere på svaret om, hvor HTX placerer sig i forhold til løfteevne,” siger rektoren.

Her er rangeringen af landets HHX-gymnasier


Dansk Erhverv skriver i baggrundsmaterialet til undersøgelsen:
Formålet har været at undersøge, hvor dygtige de enkelte gymnasier er til at løfte elevernes faglige niveau. Dette kan man ikke undersøge blot ved at sammenligne de rå gymnasiekarakterer, da de i høj grad afhænger af, hvilke elever der optages på de enkelte gymnasier. Derfor udregnes i stedet en gymnasieeffekt, hvor der tages højde for elevernes faglige og sociale baggrund.
Ved hjælp af en række økonometriske redskaber har Dansk Erhverv derfor undersøgt, hvor stor forskel der er på gymnasiernes evne til at løfte elevernes faglige niveau, efter der er taget højde for elevernes folkeskolekarakterer og andre sociale baggrundsvariable såsom forældrenes uddannelsesniveau og arbejdsmarkedsstatus.
Formålet er herved at tage højde for de forhold, der varierer mellem gymnasierne, og som gymnasiet ikke selv er herre over, så man kun måler effekterne af de forskelle, som gymnasierne selv kan skabe.