”Jeg er blevet for træt til venner”

Træt, ondt i hovedet og manglende motivation. Dét er konsekvensen for flere elever efter indførslen af heldagsskolen.
“Når jeg kommer hjem fra skole, tager jeg direkte til fodbold, og bagefter skal jeg lave lektier. Der er ikke rigtig tid til andet”.
Sådan lyder det fra 16-årige Marcus Price, der bare er en af mange andre unge, der mener, at de længere skoledage slider på deres sociale liv.
MIndre tid til vennerne
I en undersøgelse, Ungeredaktionen har udført, fortæller 19 ud af 20 elever i 9. årgang på Skovgårdsskolen, at der er blevet mindre tid til vennerne efter indførslen af skolereformen.
“Som regel har jeg slet ikke tid til at være sammen med nogen efter skole, og når jeg har, har jeg ikke lyst, fordi jeg er træt”, uddyber Marcus.
Et paradoks?
Ifølge Undervisningsministeriets hjemmeside er den nye skolereform tænkt til at give mere overskud til den enkelte elev – tid til fordybelse og faglighed.
Det kan derfor virke som et paradoks, at de unge klager over den stigende stress, der er fulgt med de længere skoledage, og som konsekvens af det, har fået dem til at miste lysten til at være sammen efter skole.
Trætte i hovedet
Nogle af de elever, vi har talt med, udtaler også, at manglen på luft i kalenderen har gjort dem mere irritable og trætte i hovedet, noget der også går ud over engagementet i timerne.
Det er især de sidste timer der er svære, forklarer 15-årige Andrea Hamann: “Jeg prøver at holde koncentrationen oppe i de sidste timer, men det er en umulig opgave”.
Brudte løfter
Skolereformen slog dørene op til skolestart i sommeren 2014, til løfter om en længere, bedre og mere varieret skoledag.
Oven i det skulle motion være en integreret del af undervisningen, med 45 minutters daglig bevægelse i timerne.
Det er dog ikke noget, 9. klasses elev Andrea Hamann kan nikke genkendende til:
“Vi har nærmest ingen bevægelse i løbet af dagen, hvilket er ret ærgerligt, fordi jeg tror, det kunne gøre det nemmere at holde de lange dage ud”.
I stedet for øget motion i timerne har mange elever været nødt til at flytte egne fritidsaktiviteter for at få regnestykket til at gå op.
Føler sig ukvalificeret
Villabyernes ungeredaktion har talt med en lærer fra Skovgårdsskolen, der ønsker at være anonym. Han indrømmer, at han nok godt kunne være bedre til at aktivere eleverne i timerne.
“De der 45 minutter med bevægelse eksisterer ikke i realiteten, men det er også svært, når man ikke er uddannet idrætslærer”.
Udover at forklare, at det kan være svært at holde elevernes gejst oppe i de sidste timer, udtaler han også, at han personligt kan føle sig udkørt efter en lang dag.
Arbejder på forbedring
Den manglede bevægelse i undervisningen kommer bag på midlertidig viceinspektør Nina Ramer, som dog mener, at Skovgårdsskolen formår at håndtere skolereformen bedre end så mange andre skoler.
“På den skole, hvor jeg før arbejdede, var ledelsen meget presset. Sådan er det ikke her. Det tror jeg skyldes, at lærernes forberedelsestid ikke nødvendigvis skal ligge på matriklen, og at de selv må administrere deres forberedelsestid”.
Nina Ramer understreger dog også, at ledelsen stadig arbejder på at forbedre forholdene for eleverne, for selvfølgelig skal der stadig være tid til venner og fritidsaktiviteter.