Lærer-Simon tryllede sig til DM-titel

På Rønbækskolen bliver papir til penge, tusser svæver, eller ting forsvinder for hurtigt at dukke op et helt nyt sted.
Sådan er det, når lærer Simon Olesen, også kaldet Trylle Simon, er på arbejde.
Før sommerferien deltog han i International Magic Festival i Aalborg, hvor de danske mesterskaber i magi blev afholdt. Her blev han danmarksmester i kategorien tablehopping.
“Det er close up tryl. Med små borde foran lægfolk i en restaurant,” fortæller Simon Olsen, der altid har været fascineret af trylleri.

Magisk bar og en mentor

Morfaderen tryllede, og han havde selv det obligatoriske tryllesæt hjemme på børneværelset.
“Da jeg gik på seminariet, havde vi fredagsbar, jeg arrangerede en magisk bar og fik kontakt til en tryllekunstner, så begyndte det bare der fra.”
Steen Bork Christensen var også lærer, og han blev den unge Simons mentor. Det er 12 år siden.
“Det lyder meget nørdet og meget Harry Potter-agtigt, når man går i trylleklub, men det er her, jeg blev lært op og blev indviet i trylleriets ældgamle hemmeligheder. I dag sidder jeg i bestyrelsen, har mit eget Open Mike for tryllekunstnere og bruger mange af mine weekends på tryllejobs.”

Ikke fuldtidstrylleri

“Da jeg havde vundet DM, var min skoleleder nervøs for, at jeg skulle sige mit job op, men jeg har ikke tænkt mig at skifte mit lærerjob ud med et job som fuldtidstryllekunstner. Jeg har højst tænkt mig at gå på deltid,” siger Simon med et glimt i øjet.

Trylleri og læring

“Trylleri hjælper til at skabe gode relationer i skolen, og hvis der er gode relationer mellem lærer og elever, skaber det grobund for mere læring. Alle lærere burde have et par tricks i baglommen,” mener den 34-årige Simon, der underviser i dansk, matematik, musik og naturvidenskab.
“Når jeg tryller i skolen, handler mit trylleri ikke om at snyde, men om en fælles oplevelse, hvor der grines, tales og forbløffes.”
Ofte bruger han det i frikvartererne til at skabe relationer mellem sig selv og børnene.
“Du kan ikke lære fra dig, hvis ikke din relation til eleverne er god,” lyder pointen.
Det er også en slags rollemodel.
“Jeg bøjer virkeligheden, og det kan engang imellem være med til at inspirere børn til at gøre noget, de troede, var umuligt.”
Andre gange bruger han det som belønning, hvis det er gået godt i en lektion, så kan han finde på at trylle de sidste fem minutter.
“Man kan lære børn at trylle, og det er faktisk lærerigt. For det første kræver det øvelse, gentagelse og selvdisciplin, samt koncentration at lave et nummer. Jeg øver selv mine numre igen og igen, og det kræver originalitet og planlægning.”
Han holder også workshops for lærere, hvor han underviser i, hvordan både lærere og elever kan bruge trylleriet i folkeskolen.
Efter en uge omgivet af børn er det I weekenden hovedsagligt det voksne publikum Simon tryller for. Her er det ofte firmaer, der er vidne til nåleslugning og avanceret tankelæsning.
Han er for kort tid siden blevet far, så når der ikke trylles og undervises, bruger han tiden sammen med sin lille familie i Aarhus midtby.
”Mit største nummer til dato er helt klart, min lille datter. Hun er fuldstændig fantastisk.”