Eleverne er for dårlige til læsning og matematik – skolerne har brug for ekstra resurser og friere hænder

Dette er et debatindlæg: Indlægget er udtryk for skribentens holdning. Alle holdninger om dit lokalsamfund, som kan udtrykkes inden for straffelovens og presseetikkens rammer, er velkomne. Du kan sende os din mening her.

På byrådsmødet 27. august skulle byrådet endnu en gang behandle kvalitetsrapporten 2022-23 for folkeskolerne i kommunen. Rapporten viser, som det også gør sig gældende på landsplan, at overgangstestene i læsning og matematik ikke er tilfredsstillende. Sagen blev også behandlet i maj 2024, men her sendte både Børne- og Skoleudvalget og Økonomiudvalget sagen tilbage til fornyet behandling, så Børne- og Skoleudvalget kunne få uddybet datagrundlaget for kvalitetsrapporten.

Det var en god beslutning, og data viser da også, at vi tester og følger op på børnenes kunnen i læsning og stavning gennem hele skoleforløbet. Ligeledes blev udvalget orienteret om, at der på baggrund af resultaterne er sat ind med kvalificeret og systematisk indsats på området.

Vi skal dog være opmærksomme på at testning ikke i sig selv skaber motivation for at lære at læse. Vi skal huske, at læselysten er vigtig. At eleverne har lyst til at læse, betyder meget for deres læsefærdigheder i skolen.

Elevens lyst til at læse kræver lærere, der formår at skabe motiverende undervisning. Samtidig skal elever og lærere understøttes af tidssvarende pædagogiske læringscentre, dygtige læsevejledere og matematikvejledere.

Det er vigtigt, at den enkelte skole opfanger de svage læsere og ordblinde og støtter dem og tilbyder ekstra tilbud, så de ikke sakker bagud. For læsning er en forudsætning for at klare sig godt i alle andre fag.

Tænketanken ”Mandagmorgen” er netop udkommet med en rapport omhandlende ”Motiverende undervisning – ifølge børnene”.

Heri kan man læse, at mange børn og unge kæmper med at finde mening i undervisningen, og det svækker deres lyst til at lære. Børnene har svært ved at se formålet med og det relevante i at lære.

Svarene på disse udfordringer gives der også bud på i rapporten. Det handler om anerkendelse og succesoplevelser, som skal øge motivationen og den faglige selvtillid hos eleverne.

Jeg tror helt sikkert, at vores lærere i Favrskov har kompetencerne til at lave motiverende undervisning, men der er ingen tvivl om, at der skal ekstra hjælp til at løfte de børn, der allerede har mistet motivationen.

Derfor er det vigtigt, at vi laver en skolepolitik, hvor vores skoler og skoleledere får mere frie hænder til at tage udgangspunkt i børnenes behov og muligheder og at bruge resurserne anderledes, eksempelvis til mindre hold eller to-lærerordninger.

I en budgetlægning for de kommende år er det derfor vigtigt for Socialdemokratiet, at vi ikke kun prioriterer ekstra penge til specialområdet, men også tilgodeser behovet for ekstra resurser til almenområdet, så alle elever kan tilbydes den nødvendige støtte til at opnå de nødvendige færdigheder i dansk og matematik.